Ce texte examine les problèmes généraux de l'administration de la preuve dans la recherche en éducation, champ dont on suggère qu'il n'implique de traitement épistémologique particulier. Puis, en se fondant sur des exemples de recherches concrètes, on examine comment le chercheur est amené à résoudre des problèmes tels que l'objectivation des concepts inobservables, la prise en compte de la complexité, la mesure des variables, la spécification des relations ... Enfin est abordée la question de l'articulation entre la production de recherches individuelles et l'accumulation collective d'une connaissance validée au sein du milieu scientifique.