French and Swedish students’ perspectives on second-class citizenship in educational contexts – shared experiences and questioned values - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Bildungsforschung Année : 2020

French and Swedish students’ perspectives on second-class citizenship in educational contexts – shared experiences and questioned values

Résumé

Mobility in the world in general and in the European Union in particular is a highly discussed and controversial subject (Château 2015). We often see on television NGO boats carrying shipwrecked migrants stranded in the Mediterranean Sea without a shared agreement between European countries to receive them. This phenomenon is observed at the same time as there are discussions about the problems of receiving refugees and homeless people, particularly Roma. These situations are therefore becoming major challenges today, both in our societies and in our educational institutions. In several schools in Europe, teachers indeed find themselves in difficulty when it comes to supporting pupils from different cultures and sometimes not speaking the same language. Since Germany, France and Sweden are three of the most popular destinations in these contexts, we wanted to understand what French and Swedish students think about this situation. What perceptions do they have of immigrants and the poorest people whom we can call "second-class citizens"? Do they realize their difficulties both in terms of access to fundamental rights and in their exercise of citizenship? What do they think of the role of the school and teachers in supporting students from vulnerable communities? In this study we will present the results of the exchanges between French and Swedish students.
La mobilité dans le monde en général et dans l'Union européenne en particulier est un sujet très discuté et controversé (Château 2015). Nous voyons souvent à la télévision les bateaux d'ONG transportant des migrants naufragés et bloqués enmer Méditerranée sans un accord partagé entre les pays européens pour les accueillir. Ce phénomène vient s’ajouter aux problèmes d’intégration des réfugiés et des personnes sans domicile fixe parmi lesquelles des Roms. Ces situations deviennent donc aujourd’hui des défis importants aussi bien dans nos sociétés que dans nos institutions éducatives. En effet, dans plusieurs écoles en Europe, les enseignants se retrouvent en difficulté face à l‘accompagnement des élèves issus de cultures différentes et parfois ne parlant pas la même langue. Étant donné que l'Allemagne, la France et la Suède sont trois destinations plus recherchées, nous avons voulu comprendre ce que pensent les étudiants français et suédois vis-à-vis de cette situation. Quelles représentations ont-ils des immigrés et des personnes plus démunis que nous pouvons qualifier «de citoyens de second classe»? Se rendent-ils compte de leurs difficultés tant en matière de l’accès aux droits fondamentaux qu’à leur exercice de la citoyenneté? Que pensent-ils du rôle de l’école et des enseignants dans l’accompagnement des élèves issus des communautés fragilisées? Dans cette étude nous allons présenter les résultats issus des échanges entre étudiants français et suédois.
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-03175449 , version 1 (20-03-2021)

Identifiants

Citer

Eric Mutabazi. French and Swedish students’ perspectives on second-class citizenship in educational contexts – shared experiences and questioned values. Bildungsforschung, 2020, 1, pp.1-14. ⟨10.25539/bildungsforschun.v1i17.292⟩. ⟨hal-03175449⟩
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