Le déjà-là chez des scripteurs apprenants : des ressources diversement exploitées - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Pratiques : linguistique, littérature, didactique Année : 2017

The “already there” amongst novice scriptwriters: some variously exploited resources

Le déjà-là chez des scripteurs apprenants : des ressources diversement exploitées

Résumé

This article examines how novice scriptwriters use and reinvest linguistic elements from both a text that they had previously written themselves and a corpus of literary texts that had been provided to them. In particular, this article focuses on how such elements are re-exploited to fit into a newly generated text. The observations carried out to identify and characterise these processes derive from the production of narratives and of successions of stories of the “robinsonade” genre by 48 pupils at the end of primary school following a two-phase process. These pupils were provided with a body of “robinsonade” extracts during the second writing phase. The data analysis leads to two conclusions. First, the recycling of elements from the source texts stems from two different forms of loyalty towards the said texts: one favouring the removal of elements, the other favouring semantic restitution. Secondly, two contrasting trends are observed when it comes to rewriting. The first one consists in maintaining the system originally used to produce the first version and to favour elements used during this first phase. In the second one, decision-making is largely determined by the literary substrate that is provided. Variants exist amongst these tendencies and they are influenced by the "already-there" culture of the one who learns. The above findings provide material to characterise ways of writing and should help open new didactic approaches.
Cet article porte sur la manière dont des scripteurs débutants emploient et réinvestissent des matériaux linguistiques issus à la fois d’un texte qu’ils ont eux-mêmes produit et d’un corpus de textes littéraires qui leur a été fourni. Il s’intéresse aux modes de récupération de ces matériaux et à la façon dont ceux-ci s’intègrent au texte nouvellement produit. Les observations menées pour identifier et caractériser ces traitements ont porté sur la production de récits ou de suites de récits relevant du genre de la robinsonnade par 48 élèves de fin d’école primaire au cours de deux phrases d’écriture. Ces élèves ont eu à leur disposition un corpus d’extraits littéraires de robinsonnades lors de la deuxième phase d’écriture. L’analyse des données mène vers deux constats. D’une part, on note que la récupération des éléments provenant des textes sources s’effectue selon deux formes différentes de fidélité à ces textes, l’une privilégiant le prélèvement d’éléments, l’autre la restitution sémantique. D’autre part, on observe deux tendances contrastées lors de la réécriture, l’une consistant à maintenir le système déployé en première version et à accorder la prépondérance aux matériaux issus de cette première phase, l’autre dans laquelle les actes décisionnels sont largement déterminés par le substrat littéraire fourni. Ces tendances présentent elles-mêmes des variantes qui sont marquées par l’influence du déjà-là culturel dont dispose l’apprenant. Ces constats fournissent des éléments pour caractériser des modes d’écriture et devraient ouvrir vers des pistes didactiques.

Dates et versions

hal-03169069 , version 1 (15-03-2021)

Identifiants

Citer

Kathy Similowski. Le déjà-là chez des scripteurs apprenants : des ressources diversement exploitées. Pratiques : linguistique, littérature, didactique, 2017, Le déjà-là dans l'écriture, 173-174, ⟨10.4000/pratiques.3358⟩. ⟨hal-03169069⟩
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