L’inclusion des élèves en situation de handicap au sein de l’école primaire au prisme de leur participation sociale
Résumé
La loi de 2005, en mettant en place le processus inclusif au sein de l’école, vise une participation
sociale des élèves en situation de handicap. Au sein de l’école primaire, les élèves de Clis 1
partagent leur temps scolaire entre plusieurs espaces éducatifs. Cette organisation facilitet-elle cette participation ou l’entrave-t-elle? Comment cette scolarisation influe-t-elle sur leur
socialisation? Permet-elle l’inclusion de ces élèves au sein de l’espace scolaire? La recherche
menée avec 29 élèves de 3 Clis 1 (avant la transformation des Clis en Ulis école en 2015)
pointe l’impossibilité d’une véritable mise en place de l’éducation inclusive pour différentes
raisons institutionnelles au niveau macro (les directives ministérielles) et micro (leur mise en
œuvre au sein de l’institution scolaire). Le processus de socialisation inaboutie de ces élèves
entrave alors leur participation sociale au sein de l’école.