Les représentations sur la formation à distance : une clé pour comprendre l’ingénierie de la formation des enseignants à distance - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Distances et Médiations des Savoirs Année : 2019

Les représentations sur la formation à distance : une clé pour comprendre l’ingénierie de la formation des enseignants à distance

Résumé

L’objectif de cette recherche est d’explorer la manière dont sont conçus et mis en œuvre les dispositifs de formation des enseignants à distance (EAD, FOAD, MOOC, OER) à travers les représentions (beliefs) des formateurs. Nous savons déjà que les représentations des formateurs sur l’enseignement en général exercent une influence non négligeable sur la manière dont ils scénarisent la formation des enseignants en présentiel. Notre objectif est d’observer chez ces formateurs d’enseignants leurs représentations de la formation à distance et d’analyser la manière dont celles-ci influencent leur façon de concevoir ou de mettre en œuvre leurs scénarios pédagogiques à distance. Pour saisir leurs représentations et éclairer le questionnement relatif à l’ingénierie pédagogique, nous les avons interrogés à l’aide d’un questionnaire en ligne et à travers un entretien semi-directif d’une heure environ. Cela nous a permis d’observer des similarités et des différences au niveau de leurs représentations, des objectifs fixés, de la scénarisation pédagogique et des institutions porteuses des projets de formation.
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Dates et versions

hal-03136814 , version 1 (09-02-2021)

Identifiants

Citer

Marc Trestini, Richard Cabassut. Les représentations sur la formation à distance : une clé pour comprendre l’ingénierie de la formation des enseignants à distance. Distances et Médiations des Savoirs, 2019, 26, ⟨10.4000/dms.3721⟩. ⟨hal-03136814⟩
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