Le tutorat méthodologique en école d’ingénieurs : pourquoi est-ce encore une bonne idée ? - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Communication Dans Un Congrès Année : 2010

Le tutorat méthodologique en école d’ingénieurs : pourquoi est-ce encore une bonne idée ?

Résumé

Face à la demande sociale des entreprises de recruter des cadres autonomes et inventifs, les écoles d’ingénieurs accordent une attention particulière à la mise en place de dispositifs pédagogiques interdisciplinaires centrés sur la résolution de problèmes complexes et la conception de systèmes techniques innovants. Toutefois, si la qualité des formations a toujours constitué une préoccupation majeure des écoles d’ingénieurs, il apparaît que les établissements privilégiant le recrutement au niveau du baccalauréat sont confrontés au problème de l’échec en première année presque au même titre que les universités. Cette contribution présente la mise en place d’un dispositif de tutorat méthodologique qui a pour objectif de favoriser la réussite des étudiants de premier cycle en école d’ingénieurs. Avant de décrire les pratiques pédagogiques dont il est question dans cette étude, nous commencerons par rendre compte du contexte dans lequel celles-ci ont vu le jour. Suivront la présentation de nos choix méthodologiques et des perspectives qu’offre le dispositif récemment conçu. Les premiers résultats de notre recherche en cours nous confortent dans le bien fondé de ce dispositif d’aide à condition toutefois de réfléchir aux modalités de sa mise en œuvre et de préciser ce que l’on entend par «réussite».

Domaines

Education
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-03114416 , version 1 (18-01-2021)

Identifiants

  • HAL Id : hal-03114416 , version 1

Citer

Najoua Mohib, Michel Sonntag, Françoise Werckmann. Le tutorat méthodologique en école d’ingénieurs : pourquoi est-ce encore une bonne idée ?. 2ème congrès de l’AREF (Actualité de la Recherche en Education et Formation), Genève, Suisse, Sep 2010, Genève, Suisse. ⟨hal-03114416⟩
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