Le rôle des équipes pédagogiques dans l’acquisition des compétences transversales des étudiants - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Communication Dans Un Congrès Année : 2016

Le rôle des équipes pédagogiques dans l’acquisition des compétences transversales des étudiants

Résumé

L’enseignant-chercheur est essentiellement un être disciplinaire. Il porte le savoir, la culture, les normes et souvent les valeurs de sa discipline, voire même du courant théorique auquel il se rattache. Dans sa mission enseignante, il œuvre pour faire acquérir à l’étudiant cette culture scientifique spécialisée (Poteaux, 2013). Aujourd’hui pourtant, les compétences transversales ou transférables sont (re)mises en avant comme étant déterminantes de la réussite étudiante (Rey, 1996). Intégrées dans les maquettes pédagogiques ou proposées hors des curricula, elle sont le plus souvent dissociées des matières fondamentales du diplôme et même déléguées à des enseignants non titulaires avec plus ou moins de succès (Tardif et Dubois, 2013). Elles restent par ailleurs fortement limitées à la maîtrise de la méthodologie du travail universitaire (organisation du travail, prise de notes, recherche documentaire et sensibilisation au plagiat par exemple). Pourtant, ces compétences ne relèvent-elles pas aussi de l’enseignement disciplinaire ? Quelle valeur accordent les équipes pédagogiques à ces apprentissages ? Comment les intègrent-ils dans leurs systèmes de valeurs de ce que doit être l’enseignement à l’université ? Quelle image ont-elles dans les représentations sur l’identité professionnelle des enseignants du supérieur, mais aussi des autres acteurs de la formation ? En prenant le cas de la culture informationnelle, nous nous proposons d’étudier l’inscription des compétences transversales dans la formation des étudiants : les réalités, les acquis mesurables. Nous verrons aussi quelles sont les représentations des enseignants-chercheurs sur leur rôle dans l’acquisition de ces compétences : la place qu’elles peuvent occuper dans la pédagogie universitaire, la façon dont se dessine la collaboration avec les autres acteurs de la formation (personnels des bibliothèques, des services universitaires de pédagogie, des services d’information sur l’orientation), et aussi leur impact sur la mutation de la fonction enseignante et par là sur le développement professionnel des enseignants du supérieur.
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-03109744 , version 1 (13-01-2021)

Identifiants

  • HAL Id : hal-03109744 , version 1

Citer

Sophie Kennel. Le rôle des équipes pédagogiques dans l’acquisition des compétences transversales des étudiants. Colloque international AIPU « Les valeurs dans l'enseignement supérieur », 2016, Lausanne, France. ⟨hal-03109744⟩
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