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Article Dans Une Revue Tic&société Année : 2017

Autour du sens critique dans l’éducation aux médias musicaux

Résumé

In France, music has been neglected through many years in media education. I suggest that this exclusion is related to the meaning of critical thinking in media education; a critical approach to music is hardly compatible with the informational paradigm that prevails in media education. However, since the turn of the century, sound and music occupy a more significant place in official documentation about media education. Considering the digital turn as a long-term phenomenon, the focus of this article is on the meaning of critical thinking and its changes in the professional discourse of music teachers in French secondary schools. Taste, active listening, aesthetic judgment, creation are all related to critical thinking. Applied to music, media education would be well advised to consider these concepts.
Desde principios de los años 2000, en Francia, el sonido y la música comienzan a encontrar un lugar, todavía menor, entre los objetos de estudio censados en la documentación pedagógica relativa a la educación para los medios de comunicación. En efecto, el enfoque de la música concuerda difícilmente con la concepción del sentido crítico que desarrolla la educación sobre los medios de comunicación. Considerando el cambio digital a largo plazo, el artículo estudia las variaciones semánticas de la noción de sentido crítico en los discursos profesionales de los profesores de educación musical. A las perspectivas de la educación crítica de los medios de comunicación determinadas por Jacques Piette se le añade la dimensión estética. Las nociones de gusto, de escucha atenta, de juicio estético y de creación se asocian con la del sentido crítico. La educación a los medios de comunicación musicales ganaría si se tomase en consideración esta herencia conceptual.
En France, depuis le début des années 2000, le son et la musique commencent à trouver une place, toutefois encore mineure, parmi les objets d’étude recensés dans la documentation pédagogique en éducation aux médias. En effet, l’approche de la musique s’accorde difficilement avec la conception informationnelle du sens critique que développe l’éducation aux médias. Prenant le parti de considérer le tournant numérique sur le temps long, nous nous intéressons aux variations sémantiques de la notion de sens critique dans les discours professionnels des enseignants d’éducation musicale. Aux perspectives de l’éducation critique aux médias déterminées par Jacques Piette s’y ajoute celle de dimension esthétique : les notions de goût, d’écoute attentive, de jugement esthétique et de création s’associent à celle de sens critique. L’éducation aux médias musicaux gagnerait à tenir compte de cet héritage conceptuel.

Dates et versions

hal-03017925 , version 1 (21-11-2020)

Identifiants

Citer

Angélica Rigaudière. Autour du sens critique dans l’éducation aux médias musicaux. Tic&société, 2017, 11 (1), pp.197-221. ⟨10.4000/ticetsociete.2307⟩. ⟨hal-03017925⟩
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