The school form in confinement Teachers and parents at the test of distance learning
Abstract
Confining school actors in their homes has shifted the usual center of gravity of education to families. Are the changes introduced momentary or do they foresee substantial changes in the organization of school learning? From two qualitative researches of teachers and parents of students aged 7 to 15, there are old tensions in the links between class and out of class, and new ones, related to digital technology that is supposed to restore broken continuity. They also help to devise solutions that can create long-term ways to integrate the perspective of the other into education.
Confiner chez eux les acteurs de l'école a déplacé vers les familles le centre de gravité habituel de l'enseignement. Les adaptations suscitées sont-elles momentanées ou préfigurent-elles de substantielles modifications dans l'organisation des apprentissages scolaires ? A partir de deux enquêtes de nature qualitative auprès d'enseignants et de parents d'élèves de 7 à 15 ans, apparaissent des tensions anciennes dans les liens entre classe et hors classe et de nouvelles, relatives au numérique supposé rétablir la continuité rompue. Elles permettent aussi d'imaginer des solutions susceptibles d'installer dans la durée des façons d'intégrer le point de vue de l'autre dans l'éducation.
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