How to improve metalinguistic awareness by writing a language without writing: Sign Languages and SignWriting - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Grapholinguistics and its applications Année : 2021

How to improve metalinguistic awareness by writing a language without writing: Sign Languages and SignWriting

Améliorer la conscience métalinguistique dans les langues sans écriture: langues des signes et SignWriting

Migliorare la coscienza metalinguistica in lingue senza scrittura: lingue dei segni e SignWriting

Résumé

Multilingualism permits to compare elements of each known language, favoring the development metalinguistic awareness which helps to correlate the functioning of own reference languages (L1, L2, etc.). To all intents and purposes, signing Deaf are bilingual people with sign language (SL) as L1 and an own vocal language (VL) as L2. Since deafness affects only the auditory canal, it should be reasonable to expect that Deaf (signing or not) have the same competence in VL writing than hearing people; however, Gillot (1998) has demonstrated that 80% of French Deaf adults have a scarce level of literacy. On the other hand, Garcia et al. (2005) have proved that deaf signers have a better relationship with writing than Deaf not knowing SL, while Perini (2013) has evinced how SL knowledge helps the Deaf to understand the functions of writing, a fundamental activity for writing proficiency. To improve Deaf's writing it would therefore be even more useful to propose exercises comparing the written forms of SL and of VL. However, this is not simple, as SLs are historically pure "oral" languages, without an established writing system. That notwithstanding, experiments using Sutton's (1995) SignWriting, a graphic representation system of SL, have shown how the knowledge of a SL writing system allows, in very natural ways, the emergence of metalinguistic reflections which can then be reinvested to better understand the structure and functioning of the own reference VL.
Le multilinguisme permet de comparer des éléments de chaque langue connue, favorisant le développement d'une conscience métalinguistique pour corréler le fonctionnement de ses propres langues de référence (L1, L2, etc.). À toutes fins utiles, les sourds signeurs sont bilingues avec la langue des signes (LS) comme L1 et une langue vocale (VL) comme L2. Puisque la surdité n'affecte que le conduit auditif, il est raisonnable de s'attendre à ce que les sourds (signeurs ou pas) aient la même compétence en rédaction de LV que les entendants; cependant, Gillot (1998) a démontré que 80% des adultes sourds français ont un faible niveau d'alphabétisation. D'autre part, Garcia et al. (2005) ont prouvé que les signeurs sourds ont une meilleure relation avec l'écriture que les sourds ne connaissant pas la LS, tandis que Perini (2013) a montré comment la connaissance de la LS aide les sourds à comprendre les fonctions de l'écriture, une activité fondamentale pour maîtriser l'écriture. Pour améliorer l'écriture de sourds, il serait donc encore plus utile de proposer des exercices comparant les formes écrites de la LS et de la LV. Cependant, ce n'est pas simple, car les LS sont historiquement des langues "orales" pures, sans système d'écriture établi. Néanmoins, des expériences utilisant le SignWriting de Sutton (1995), un système de représentation graphique de LS, ont montré comment la connaissance d'un système d'écriture de SL permet, de manière très naturelle, l'émergence de réflexions métalinguistiques qui peuvent ensuite être réinvesties pour mieux comprendre la structure. et fonctionnement de la propre LV de référence.
Il multilinguismo permette di confrontare elementi delle lingue conosciute, favorendo lo sviluppo di una coscienza metalinguistica per meglio comprendere il funzionamento delle proprie lingue di riferimento (L1, L2,...). I sordi segnanti sono, a tutti gli effetti, persone bilingui con la Lingua dei Segni (LS) come L1 e la lingua vocale (LV) come L2. Dato che la sordità colpisce solo il canale uditivo, è lecito aspettarsi che i sordi (segnanti o meno) abbiano, nello scrivere le LV, la stessa competenza degli udenti; tuttavia, Gillot (1998) ha mostrato come 80% degli adulti sordi francesi ha uno scarso livello di literacy. D'altra parte, Garcia et al. (2005) ha trovato nei sordi segnanti un miglior rapporto con la scrittura che in quelli che non conoscono la LS e Perini (2013) ha sottolineato come la conoscenza della LS aiuta i sordi a comprendere le funzioni della scrittura, attività fondamentale per essere a proprio agio nello scritto. Per migliorare la capacità di scrittura dei sordi sarebbe quindi utile proporre esercizi in cui mettere a confronto le forme scritte della LS e della LV. Tuttavia ciò non è semplice in quanto le LS sono storicamente lingue prettamente "orali", non dotate di un sistema di scrittura accettato. La sperimentazione con SignWriting (Sutton, 1995), un sistema di rappresentazione grafica delle LS, ha mostrato come la conoscenza di un sistema di scrittura della LS permetta, in modo molto naturale, l’emergenza di riflessioni metalinguistiche da reinvestite per meglio comprendere il funzionamento della propria LV.

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Claudia S. Bianchini. How to improve metalinguistic awareness by writing a language without writing: Sign Languages and SignWriting. Grapholinguistics and its applications, 2021, Grapholinguistics in the 21st century 2020, 5 (2), pp.1039-1065. ⟨10.36824/2020-graf-bian⟩. ⟨hal-02973744⟩
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