Parcours institutionnels des publics accompagnés par des Instituts Thérapeutiques Educatifs et Pédagogiques - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Rapport (Rapport De Recherche) Année : 2016

Parcours institutionnels des publics accompagnés par des Instituts Thérapeutiques Educatifs et Pédagogiques

Melaine Cervera
Audrey Parron
Isabelle Ville

Résumé

Cette enquête sociologique a pour objet les parcours des publics accompagnés dans les Instituts Thérapeutiques, Éducatifs, et Pédagogiques (ITEP)1. Elle s’est déroulée dans trois régions aux profils sociodémographiques différents : en Normandie, Bretagne et Provence-Alpes-Côte d’Azur. Les méthodes sont à la fois quantitative (traitement statistique des données administratives recueillies dans les dossiers des établissements) et qualitative (monographies à partir d’entretiens et d’observations mettant en exergue les enjeux relationnels autour de ces parcours), afin d’éclairer leurs zones d’ombre respectives en les articulant. La dynamique des parcours institutionnels est étudiée en analysant leurs bornes, afin de saisir la relation d’accompagnement qui y est instituée et les partenariats qui les rendent possible : à l’entrée, pendant et à la sortie. Les résultats de la recherche reflètent de manière descriptive et compréhensive la pluralité des parcours institutionnels pris en charge par un accompagnement générique multimodal et singulier produit par les ITEP. L’étude statistique montre que la moitié des jeunes bénéficie d’une mesure de protection de l’enfance avant leur entrée et pendant l’accompagnement et que la moitié d’entre eux ont été suivis antérieurement par le secteur pédopsychiatrique quand un quart d’entre eux le sont pendant l’accompagnement à l’ITEP. Pour l’extrême majorité des parcours, l’école est l’acteur central qui conduit à leur orientation vers l’ITEP. L’étude qualitative montre en outre la teneur parfois complexe des partenariats interinstitutionnels dans la construction des parcours, en focalisant l’analyse sur trois types de sortie des établissements : la sortie vers l’insertion sociale et professionnelle ordinaire, l’inclusion dans le secteur de l’enseignement adapté, et les hésitations autour des réorientations vers le milieu protégé. Enfin, si le parcours institutionnel en ITEP est un processus social décrivant un passage de trois ans et trois mois en moyenne, il révèle en fait une extrême hétérogénéité de profils et de temporalités. En revanche, les classes populaires dont sont issus les jeunes accompagnés sont surreprésentées dans l’ensemble des parcours. Elles interrogent les capacités de l’école à les intégrer et questionnent l’action médico- sociale dans son appréhension des normes familiales. Enfin, la logique même de la compensation du handicap doit être de nouveau réfléchie quand en grande majorité, elle ne concerne plus les jeunes une fois sortis de l’ITEP, mettant à mal l’idée d’une articulation automatique avec les dispositifs adultes du handicap, quand bien même deux tiers d’entre eux bénéficient d’un autre accompagnement maintenu ou mis en place à la sortie.

Domaines

Sociologie
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-02971158 , version 1 (19-10-2020)

Identifiants

  • HAL Id : hal-02971158 , version 1

Citer

Melaine Cervera, Audrey Parron, Isabelle Ville. Parcours institutionnels des publics accompagnés par des Instituts Thérapeutiques Educatifs et Pédagogiques. [Rapport de recherche] PHS-EHESS, Aire, CNSA. 2016, 298 p. ⟨hal-02971158⟩

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