Évaluer par QCM en fin d’école: stratégies et degrés de certitude. - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Annales de Didactiques et de Sciences Cognitives Année : 2014

Évaluer par QCM en fin d’école: stratégies et degrés de certitude.

Nathalie Sayac
Nadine Grapin

Résumé

L'utilisation des QCM, en particulier dans les évaluations à grande échelle, se développe de plus en plus sans que soient interrogées les stratégies utilisées par les élèves pour répondre à ce type de questions, notamment en mathématiques. La recherche que nous présentons dans cet article vise à étudier la façon dont des élèves de fin de CM2 procèdent pour répondre à des QCM dans le domaine numérique et le degré de certitude qu'ils accordent à leur réponse. Des comparaisons selon le niveau de connaissance de l'élève et selon les stratégies de réponse qu’il emploie viennent compléter des considérations plus globales.
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Dates et versions

hal-02912793 , version 1 (06-08-2020)

Identifiants

  • HAL Id : hal-02912793 , version 1

Citer

Nathalie Sayac, Nadine Grapin. Évaluer par QCM en fin d’école: stratégies et degrés de certitude.. Annales de Didactiques et de Sciences Cognitives, 2014, 19, pp.169-199. ⟨hal-02912793⟩
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