Difficile de réaliser le procès des techniques numériques dans l’éducation en quelques paragraphes seulement. De prime abord, la question paraît simple tant la plupart des discours les concernant sont radicaux. Le numérique éducatif -dont la définition est loin de faire consensus- est le plus souvent réduit à une forme de modernité inéluctable aux effets aussi salvateurs pour certains qu’ils sont dévastateurs pour d’autres. Inutile pourtant de convoquer ici Nicolas Boileau et Charles Perrault ! Le débat n’est pas réductible à une nouvelle querelle des classiques et des modernes, même s’il en prend parfois la forme. Loin s’en faut ! Nous observons tous que le numérique a littéralement envahi nos vies personnelles et professionnelles. Comment imaginer que l’éducation, de la plus formelle au sein des institutions éducatives à la plus informelle, puisse échapper à ce mouvement complexe qui transforme profondément individus et sociétés ?