Penser l'éducation de l'anthropocène : conditions de possibilités d'une culture de l'engagement - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE Année : 2019

Penser l'éducation de l'anthropocène : conditions de possibilités d'une culture de l'engagement

Résumé

The entry of the contemporary world into the Anthropocene would impose on the world of education to participate in the changes under way in order to enable the public, in their cultural and geopolitical diversity, to meet the resulting challenges. It would be a question of putting the school at the service of societal transformation by means of a culture of commitment. In the French-speaking world, these educational changes take the form of "educations à", a set of educational pathways that target young people’s commitment and the development of competencies for sustainability. However, these educations are not in itself the source of a virtuous transformation of the School put at the service of that, just as virtuous, of a societal transformation : everything depends on the finalities retained. If we accept the principle of a commitment based on the free expression of individual and collective choices, then there is need to think about the conditions of possibility of such a project. This article aims to discuss on an epistemological and curricular level these conditions as "curriculum tags" to think about these educational pathways.
L’entrée du monde contemporain dans l’anthropocène imposerait au monde de l’éducation de participer aux changements en cours en vue de permettre aux publics, dans leur diversité culturelle et géopolitique, de relever les défis qui en résultent. Il s’agirait alors de mettre l’école au service de la transformation sociétale au moyen d’une culture de l’engagement. Dans le monde francophone, ces changements éducatifs prennent la forme des « éducations à », ensemble de parcours éducatifs qui visent l’engagement des jeunes et le développement de compétences transversales en vue de la durabilité. Pour autant, ces éducations ne sont pas en soit la source d’une transformation vertueuse de l’Ecole mise au service de celle, tout autant vertueuse, d’une transformation sociétale : tout dépend des finalités retenues. Si nous retenons le principe d’un engagement fondé sur la libre expression des choix individuels et collectifs, il y a alors besoin de réfléchir aux conditions de possibilité d’un tel projet. Cet article vise à discuter sur un plan épistémologique et curriculaire ces conditions en tant que « balises curriculaires » permettant de penser ces parcours éducatifs.
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Dates et versions

hal-02870126 , version 1 (16-06-2020)

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Citer

Jean-Marc Lange, Sonia Kebaïli. Penser l'éducation de l'anthropocène : conditions de possibilités d'une culture de l'engagement. Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, 2019, 51, ⟨10.4000/edso.5674⟩. ⟨hal-02870126⟩
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