Démêlés autour de la tension dialectique didactique(s)-pédagogie : une controverse à dépasser ? - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Les Dossiers des sciences de l'éducation Année : 2018

Debates around the didactic dialectical tension (s)-pedagogy: a controversy to overcome ?

Démêlés autour de la tension dialectique didactique(s)-pédagogie : une controverse à dépasser ?

Résumé

This text proposes a synthesis of scientific debate of the symposium on the dialectical tension between didactic and pedagogical approaches within the framework of the colloquium « Mêlées et démêlés, 50 ans de recherches en sciences de l’éducation » (Toulouse, 2017). We will present the participants, their scientific perspectives and their empirical approaches. Our purpose is to understand better the issues at stake in the discussions during this symposium to be able to analyse this dialectical tension as outdated or still alive.
Cette contribution propose une synthèse des débats scientifiques du symposium sur la tension dialectique didactique(s) – pédagogie dans le cadre du colloque « Mêlées et démêlés, 50 ans de recherches en sciences de l’éducation » (Toulouse, 2017). Nous présenterons les participants, leurs positionnements scientifiques et les approches empiriques empruntées. Notre but est de mieux comprendre les enjeux scientifiques des discussions de ce symposium afin de savoir s’il faut considérer la tension dialectique didactique(s) – pédagogie comme une controverse dépassée ou au contraire encore vive.
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article DSE 40_11-Saillot Verscheure 2018 colloque Toulouse.pdf (320.42 Ko) Télécharger le fichier
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Dates et versions

hal-02619048 , version 1 (25-05-2020)

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Citer

Éric Saillot, Ingrid Verscheure. Démêlés autour de la tension dialectique didactique(s)-pédagogie : une controverse à dépasser ?. Les Dossiers des sciences de l'éducation, 2018, Mêlées et démêlés, 50 ans de recherches en sciences de l’éducation, 40, pp.11-23. ⟨10.4000/dse.2587⟩. ⟨hal-02619048⟩
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