The training in plastic arts of non-specialist teachers, between legitimization and understanding of the discipline.
La formation en arts plastiques d’enseignants non spécialistes, entre légitimation et compréhension de la discipline.
Résumé
Based on the observation of teaching practices within Cycle 3 in a REP+ network as well as the training of non-specialists, we propose to define on which representations the implementation of the discipline of Plastic Arts is based. Based on a specific example from the Cycle 2 programmes, we analyse the relationship to the prescriptions and how to put them into practice for students. Is this relationship to prescriptions the same between non-specialists and specialists? What are the biases that can promote inter-degree linkage? To address these various questions, we choose to base ourselves on a double approach, that of the analysis of the teaching activity and that of a comparative didactics approach.
En prenant appui d'une part, sur l'observation de pratiques enseignantes au cycle 3 dans un réseau REP+, et d'autre part sur la formation des enseignants non spécialistes, nous nous proposons de cerner les représentations qui orientent la mise en place de la discipline Arts Plastiques. A partir d'un exemple précis issu des programmes du cycle 2, nous analysons le rapport aux prescriptions et la manière de les mettre en pratique pour les élèves. Ce rapport au prescrit est-il le même entre non spécialistes et spécialistes ? Quelles sont les pistes favorables à la liaison inter degré ? Pour aborder ces différents questionnements, nous choisissons de nous baser selon une double approche, celle de l'analyse ergonomique de l'activité enseignante et celle d'une approche en didactique comparée.
| Origine | Fichiers produits par l'(les) auteur(s) |
|---|