Continuités et ruptures de l enseignement des fractions au cycle 3 Quelles perspectives ? - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Chapitre D'ouvrage Année : 2017

Continuités et ruptures de l enseignement des fractions au cycle 3 Quelles perspectives ?

Résumé

Dans cette contribution, nous abordons des questions didactiques relatives à différentes acceptions possibles des fractions (partage de l’unité, partage d’une grandeur, commensuration et quotient) potentiellement rencontrées au cycle 3. Nous faisons état d’une part, de résultats liés à une recherche collaborative avec des enseignants illustrant des potentialités et des limites de la « fraction partage » (en début de cycle 3) et d’autre part, de perspectives en lien avec une acception relativement oubliée au sein de l’institution, celle de la « fraction commensuration » (Brousseau et Brousseau, 1987) que nous considérons comme propices à aborder la « fraction quotient » et certaines de ses potentialités. Ces perspectives nous ont notamment conduits à élaborer et à « pré-expérimenter » une ressource destinée à des élèves de fin de cycle 3, qui a été présentée à l’occasion de ce colloque.
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Dates et versions

hal-02514426 , version 1 (22-03-2020)

Identifiants

  • HAL Id : hal-02514426 , version 1

Citer

Lalina Coulange, Grégory Train². Continuités et ruptures de l enseignement des fractions au cycle 3 Quelles perspectives ?. Actes du colloque Mathématiques en cycle 3, 2017. ⟨hal-02514426⟩

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