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Communication Dans Un Congrès Année : 2018

Language teachers of SOAS and INALCO: A cross-cultural narrative of identity conceived as habitus

Les enseignants de langues à la SOAS et à l’INALCO : une narration interculturelle de l’identité conçue comme habitus

Résumé

Two institutions - Institut national des langues et civilisations orientales (INALCO), first created in Paris in 1669, then re-established in 1795, and the School of Oriental and African Studies (SOAS, founded in 1916) in London - were set up to serve geopolitical and economic interests of each country (France and the United-Kingdom). They have also had as principal goals the advancement of knowledge and the learning of "Oriental languages". Due to their respective backgrounds, both European institutions have acquired a prestigious name for the variety of languages taught not only as “international” languages but also as “Languages of the Wider World”. Our study seeks to relate the two institutional contexts to the individual profiles of their language teachers. Data collected from semi-directive interviews conducted with teachers from the departments of Arabic studies, African studies and Japanese studies of SOAS and INALCO were analysed thematically to present a cross-cultural narrative of identity conceived as a habitus (as defined by Bourdieu). Personal and professional trajectories help define profiles that tend to reveal two possible types of teachers: the “ambassador” or the “mediator” models.
Deux institutions – l’Institut national des langues et civilisations orientales (INALCO), créée à Paris en 1669, puis ré-établie en 1795, et “the School of Oriental and African Studies” (SOAS, fondée en 1916) à Londres – ont été mises en place pour servir les intérêts géopolitiques et économiques de chaque pays (la France et le Royaume-Uni). Elles ont également comme objectifs principaux l’avancement de la connaissance et l’apprentissage des « langues orientales ». Compte tenu de leurs origines respectives, ces deux institutions européennes ont acquis un nom prestigieux pour la variété des langues enseignées, non seulement pour les langues de communication internationale mais aussi pour les langues du monde. Notre étude cherche à mettre en relation les deux contextes institutionnels avec les profils individuels des enseignants. Les données collectées à partir d’entretiens semi-directifs avec les enseignants des départements des études arabes, des études africaines et des études japonaises à la SOAS et à l’INALCO ont été analysées de façon thématique pour présenter une narration interculturelle de l’identité conçue comme habitus (Bourdieu). Les trajectoires personnelles et professionnelles aident à définir les profils d’enseignants qui semblent révéler deux figures possibles, celle de « l’ambassadeur » et celle du « médiateur ».

Domaines

Education
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-02492403 , version 1 (26-02-2020)

Identifiants

  • HAL Id : hal-02492403 , version 1

Citer

Alao George. Language teachers of SOAS and INALCO: A cross-cultural narrative of identity conceived as habitus. CLaSIC 2018 - The 8th CLS International Conference, Centre for Language Studies, National University of Singapore, Dec 2018, Singapore, Singapore. ⟨hal-02492403⟩
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