Chapitre D'ouvrage Année : 2019

Les usages collaboratifs des lycéens : entre porosité des outils et ressources et coproduction de connaissances

Résumé

L’introduction des sources ouvertes au sein de l’École reconfigure les stratégies d’apprentissage des élèves et leurs usages des nouvelles technologies. Les outils pervasifs, l’imbrication des sphères éducatives et personnelles chez les élèves sont l’occasion de créer de nouvelles conditions matérielles, cognitives et informationnelles pour accéder à et produire l’information dont ils ont besoin pour travailler et répondre à la demande scolaire. La sollicitation des ressources issues des grands acteurs du web tels Google, Apple, Facebook, Amazon et Microsoft dans le monde éducatif bouleverse certains modes d’apprentissage et d’activités éducatives, notamment ceux tournés vers la communication des connaissances. Cependant, les résultats portant sur l’observation des travaux personnels encadrés en lycée montrent que les élèves ont les compétences nécessaires pour répondre aux exigences scolaires, grâce aux déploiements de stratégies informationnelles développées autour d’usages plutôt personnels, qu’ils adaptent au monde scolaire. Il reste néanmoins important d’accompagner les enseignants dans la production de sources ouvertes éducatives qu’ils peuvent développer autour d’une culture de l’information, culture rendue nécessaire par le capitalisme informationnel dans lequel l’ensemble de la société est conduit à évoluer dans les prochaines années.

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Karel Soumagnac. Les usages collaboratifs des lycéens : entre porosité des outils et ressources et coproduction de connaissances. Luc Massou; Brigitte Juanals; Philippe Bonfils; Philippe J. Dumas. Sources ouvertes numériques : usages éducatifs, enjeux communicationnels, Presses universitaires de Nancy - Editions Universitaires de Lorraine, pp.151-168, 2019, Questions de communication, série actes, 9782814305465. ⟨hal-02489844⟩
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