L’approche par compétences peut-elle être efficace sur n’importe quel terrain ? - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs Année : 2017

L’approche par compétences peut-elle être efficace sur n’importe quel terrain ?

Résumé

L’article se propose de vérifier l’efficacité de l’approche par compétences dans les programmes et la classe de français langue seconde d’enseignement moyen et secondaire au Sénégal. A la lumière des récents travaux de Michel Develay (2015), de Fatima Chnane-Davin et Jean-Pierre Cuq (Dir) (2015) et de Gérard Scallon (2015), Il fait une analyse critique de la place de l’approche par compétence dans des programmes et leurs applications sur le terrain notamment en classe. Etude évaluative, la réflexion articule donc le prescrit dans sa finalité méthodologique à la pratique intramuros réunissant l’enseignant et les apprenants dans le but de vérifier la pertinence ou non de l’APC. L’intention pédagogique dans les établissements moyen et secondaire depuis la dernière reformes de programmes de français (2009/2010) vise clairement à faire acquérir des compétences linguistiques, communicatives et culturels aux apprenants. L’approche dite par compétences qui y est décrite n’est-elle pas un idéal ? Développer des compétences suppose les conditions posées par trois questions dont la qualité des réponses est certificative. Les enseignants sont-ils formés à cette approche ? Les conditions pléthoriques des classes permettent-elles l’exécution de tâches, d’activités et d’actions nécessaire à l’acquisition de compétences ? Le matériel didactique en usage est-il adapté ? La formation des enseignants ; les conditions d’apprentissage et le matériel didactique sont ici étudiés en rapport avec le contexte de français langue seconde. Au plan théorique alors le travail tente dépasser la définition des concepts d’efficacité, de méthode par compétence et de français langue seconde pris distinctivement pour proposer une compréhension dynamique des notions (Boutin, 2004 ; Hirtt, 2009). Ce qui permet de découvrir que l’efficacité d’une méthode pédagogique relève de son contexte linguistique, culturel et éducationnel de son application. La méthodologie laisse une large part à l’enquête ethnographique qui privilégie un rapport direct avec la réalité étudiée. Deux grandes phases sont notées : une analyse des documents officiels et une enquête par questionnaire et par une observation de terrain. Notre démarche cherche à saisir le bilan dans son aspect immatériel et matérielle de l’efficacité de l’approche par compétence, dans un cadre d’enseignement/apprentissage du et par le français à des enfants qui ne l’on comme langue maternelle/première. Les résultats questionnent les liens entre la méthode par compétence prescrite les pratiques de classe et leurs conséquences sur les apprenants.

Domaines

Education
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-02471483 , version 1 (12-02-2020)

Identifiants

  • HAL Id : hal-02471483 , version 1

Citer

Fatima Chnane-Davin, Ousseynou Thiam. L’approche par compétences peut-elle être efficace sur n’importe quel terrain ?. Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, 2017. ⟨hal-02471483⟩
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