About the impact of the expectations of teachers and parents of children with autism on their cooperation and the didactic process in mainstream education
L’influence des attentes des enseignants et des parents d’enfants avec autisme sur leur collaboration et l’action didactique en milieu ordinaire de scolarisation
Résumé
The objective of this article is to compare the expectations of teachers and parents of children
with autism to school and to describe the benefits they hope from this schooling, they aim rather
academic learning or socialization or both. The research methodology consists of questionnaires
and interviews. 70 parents and 27 teachers presented their views. The findings of this study show
that parents expect the school, more than teachers, an improvement of the socialization of their
child sometimes more than his academic achievements, whatever the extent of his disorder. The
discussion of these results will be informed by the theory of joint action in didactics.
Key words: Children with autism – Scholastic inclusion – Expectations of parents – Expectations of
teachers – Didactic action.
Cet article a pour objectif de comparer les attentes des enseignants et des parents d’enfants avec
autisme vis-à-vis de l’école et de décrire les bénéfices qu’ils espèrent de cette scolarisation. Visent-ils
plutôt les apprentissages académiques ou la socialisation ou les deux ? Un recueil de données a
été réalisé par voie de questionnaires et d’entretiens. 70 parents et 27 enseignants ont exposé leurs
points de vue. Les analyses montrent que les parents attendent de l’école, plus que les enseignants,
un progrès de la socialisation de leur enfant parfois davantage que de ses acquis scolaires, quelle
que soit la sévérité de ses troubles. La discussion de ces résultats sera éclairée par la théorie de
l’action conjointe en didactique
Origine : Fichiers éditeurs autorisés sur une archive ouverte
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