Étude de la dynamique d’interaction "enseignant-élève porteur de troubles du spectre autistique" à la maternelle - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Spirale - Revue de Recherches en Éducation Année : 2016

Étude de la dynamique d’interaction "enseignant-élève porteur de troubles du spectre autistique" à la maternelle

Résumé

In preschools, social engagement of children with ASD is a key element for a successful inclusion in which teacher guidance is one of the essential factors. The first goal of this research is to identify patterns between social engagement of children with ASD and teacher guidance. The second goal is to study the evolution of patterns over time. The results indicate that the most frequent patterns of interaction is linked with assimilation and also show a stabilization of the patterns over the three months.
À l’école maternelle, l’engagement social des élèves porteurs de troubles du spectre autistique (TSA) apparaît comme un élément essentiel pour la réussite de l’inclusion. Un des facteurs de cet engagement social est la guidance de l’enseignant. Cette recherche vise d’une part à identifier les profils d’interaction dominants entre l’engagement social de l’élève porteur de TSA et la guidance de l’enseignant et d’autre part à étudier leur évolution au cours du temps. Les résultats indiquent que le profil d’interactions dominant relève d’un registre d’assimilation et montrent une stabilisation des profils au cours des trois mois.
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-02367794 , version 1 (18-11-2019)

Identifiants

Citer

Julien Despois, Amael André, Pascale Deneuve, Benoit Louvet. Étude de la dynamique d’interaction "enseignant-élève porteur de troubles du spectre autistique" à la maternelle. Spirale - Revue de Recherches en Éducation , 2016, Petite enfance et politique inclusive : quelle prise en compte du handicap ?, 57 suppl., pp.83-95. ⟨10.3406/spira.2016.1747⟩. ⟨hal-02367794⟩
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