Cet article se propose de retracer la genèse des réflexions aboutissant à la conception des épreuves adaptées d’éducation physique et sportive au baccalauréat pour les élèves handicapés. En montrant l’investissement considérable d’une enseignante d’EPS, Monique Pasqualini, dans la mise en place de ces épreuves pour un public qui en a toujours été évincé, nous montrerons comment elle a su sensibiliser et mobiliser différents acteurs pour répondre à cette nécessité d’égalité entre les élèves. En s’appuyant sur des sources de différentes natures, nous verrons comment son parcours et les revendications de ses élèves handicapés l’ont mise face à une réalité dont elle s’est efforcée de lutter tout au long de sa carrière : l’inégalité d’accès aux épreuves d’EPS du baccalauréat. Aussi, nous montrerons que certains bouleversements conceptuels et pédagogiques ont trouvé un terreau fertile dans son travail auprès des autorités tant médicales qu’institutionnelles. Abstract: The article focuses on the origins of an adapted French Baccalaureate examination in physical education (PE) for disabled pupils. By showing the considerable commitment of a French PE teacher, Monique Pasqualini, in the implementation of this examination for a group of people who had always been excluded, we will show how she was able to raise awareness and mobilize various actors to respond to the need for equality among pupils. Using different types of sources, we will see how the path she followed and the claims of her disabled pupils made her aware of a reality that she strove to fight throughout her entire career, that of unequal access to the PE examination of the Baccalaureate. As a result, we will show how conceptual and pedagogical upheaval found fertile ground in her work with both medical and institutional authorities.