Du territoire au collège : Réflexions de terrain dans un établissement ECLAIR des quartiers Nord de Marseille - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue International Journal of School Climate and Violence Prevention Année : 2016

FROM TERRITORY TO HIGH SCHOOL : FIELD EXPERIENCES IN A PRIORITY EDUCATION ZONE SECONDARY SCHOOL IN THE NORTH DISTRICTS OF MARSEILLE

Du territoire au collège : Réflexions de terrain dans un établissement ECLAIR des quartiers Nord de Marseille

Résumé

Our paper sets out to question the context effect « effet de lieu » as defined by Bourdieu (1993) on school practices in a priority education zone secondary school in the North neighbourhoods of Marseille. Our participant observation empirical research work in such a segregated school enabled us to identify conflicting forms of logics and expectations. In a context of over publicized violence of the Northern neighbourhoods, the representations of the territory by the school actors and the way they view their students and their families are highly influenced by their own perception of the area. As a consequence, the security in school approach overpowers educational innovation. We could see there was both real and symbolical borders at different levels. If the real separation is more between the school itself and its outside area, the symbolical one is the outcome of the implementation of school discipline based on a social and ethnic stratification between the management staff and teachers on one side and the ancillary staff and the students on the other side within the very school.
Notre propos vise à questionner un « effet de lieu » (Bourdieu, 1993) du territoire, dans ses liens avec les pratiques scolaires d’un collège ECLAIR des quartiers Nord. Notre approche empirique par immersion de la vie quotidienne de cet établissement ségrégué, nous permet de repérer des logiques et des attentes contradictoires. Dans un contexte de violence surmédiatisée des quartiers Nord, les perceptions du territoire par les acteurs scolaires polarisent une photographie des élèves et de leurs familles au prisme de leur ancrage territorial. L’axe sécuritaire de la politique d’établissement prime sur l’innovation pédagogique. Nous observons l’imposition d’une frontière, réelle et symbolique, à différentes échelles. Si l’une ressort plus particulièrement entre le collège et son territoire d’implantation, l’autre actualise un ordre scolaire surdéterminé par une stratification dans l’enceinte même du collège.
Fichier non déposé

Dates et versions

Identifiants

  • HAL Id : hal-02067764 , version 1

Citer

Rania Hanafi. Du territoire au collège : Réflexions de terrain dans un établissement ECLAIR des quartiers Nord de Marseille. International Journal of School Climate and Violence Prevention, 2016. ⟨hal-02067764⟩
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