Lors d’une interaction exolingue (Porquier, 1984), qu’elle soit en classe entière ou en cours particulier, en face à face ou en visioconférence, le locuteur le plus expert dans la langue a tendance à adapter son discours verbal au niveau de compétence linguistique (réel ou supposé) de son interlocuteur. Que se passe-t-il au niveau de la gestuelle pédagogique ? Le geste change-t-il aussi selon que l’on s’adresse à un locuteur natif vs à un non natif de la langue ? Et si oui, quels sont ces changements ? Par ailleurs, à quoi sert la gestuelle de l’enseignant ? Remplit-elle des fonctions que la parole ne remplit pas ? Comment l’enseignant jongle-t-il avec les modalités à sa disposition ? Comment s’articulent la parole et le geste ? Sont-ils redondants, complétants voire même en contradiction ? Telles sont les questions qui seront abordées dans cette conférence. Les études qui seront présentées se basent à la fois sur des corpus écologiques (corpus de classe) et des corpus semi-contrôlés (tâche d’explication lexicale) (Tellier, 2013).