Partie intégrante du vaste projet IDEFI-ANR Innovalangues, l’équipe THEMPPO (THEMatique Prosodie et Production Orale) est au coeur des questions d’innovation : quel sens donne-t-on à l’innovation lorsqu’il s’agit de l’enseignement-apprentissage des langues ? S’agit-il de la méthodologie, la façon de penser et concevoir la pédagogie, ou bien des équipements, supports et moyens matériels de transmission de connaissances ? Ce projet a pour mission « d’initier, de soutenir et de déployer des actions visant à la transformation consolidée des pratiques d’enseignement-apprentissage des langues dans l’enseignement supérieur » (Innovalangues 2011). Cette mission est une façon de répondre au constat décevant pour ce qui concerne le niveau de maîtrise linguistique dans l’enseignement supérieur en France : les résultats sont bien en-deçà de ceux attendus. Elle pointe l’importance d’engager un réel processus d’innovation des pratiques pour aboutir à des meilleurs résultats dans l’enseignement-apprentissage des langues, et plus spécifiquement en production orale. L’innovation du groupe THEMPPO porte sur une recherche de plus grande implication consciente du corps et de la voix dans l’enseignement/apprentissage des langues. Un double défi apparait alors : comment associer un apprentissage qui doit être physique (posture, prosodie) à un enseignement en ligne pour favoriser une diffusion maximale ? Autrement dit, comment concevoir et transmettre une pédagogie réellement innovante dans l’enseignement des langues tout en incorporant cette pédagogie sur une plate-forme numérique ? Cela pose deux questions centrales : d’une part celle de la compatibilité des méthodes élaborées avec un environnement numérique et/ou celle plus intéressante encore de la possible complémentarité de l’innovation pédagogique et de l’innovation technologique. Le défi n’est pas négligeable d’autant que cette pédagogie implique une révolution dans le comportement en classe des apprenants – ils sont souvent invités à se lever et à se déplacer dans l’espace. Pour y répondre, le travail du groupe THEMPPO est orienté autour des trois axes : - des formations de formateurs en présentiel qui ont pour but d’initier les enseignants à une approche nouvelle venant parfois bouleverser leurs habitudes ; - la réalisation de courtes vidéos donnant à voir et expliquant des activités autour du corps et de la voix ; - l’organisation et la mise en ligne de ces vidéos dans un parcours pédagogique sur une plate-forme et accompagnées d’un manuel format papier. La démarche autour de l’innovation et de l’amélioration du groupe THEMPPO répond aux trois niveaux décrits par Demaizière et Grosbois (2014) : didactique, pédagogique et organisationnel. Suite aux formations de formateurs, cette démarche a déjà permis de valider, et les enseignants ont pu exploiter, l’importance du corps et de la voix dans l’enseignement et l’apprentissage des langues. Elle donne un accès à l’origine du langage et au lien entre le sens et les sens, permettant une amélioration des compétences en production orale et par extension, à d’autres compétences linguistiques.