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Communication Dans Un Congrès Année : 2018

Les communautés de pratiques comme forme d'accompagnement des enseignants

Résumé

Les communautés de pratique sont des groupes de personnes ayant en commun un domaine professionnel, qui se rencontrent pour échanger sur leurs pratiques et par là, apprendre des expériences des uns et des autres (Wenger et al., 2002). Formalisées d’abord dans le monde de l’entreprise, les communautés de pratique peuvent se développer dans d’autres sphères professionnelles, comme l’enseignement supérieur. Cette étude propose de se pencher sur le fonctionnement de communautés de pratique dans l’enseignement supérieur et d’en examiner les apports pour les participants. Notre terrain de recherche est une institution d’enseignement supérieur, au sein de laquelle sont organisées des communautés de pratique, réunissant des enseignants selon leur domaine et/ou centre d’intérêts. Deux types de communautés de pratique sont étudiés, la première est une nouvelle communauté, créée par un conseiller pédagogique. La seconde est une ancienne communauté animée par un enseignant, épaulé dans sa tâche par le même conseiller pédagogique. Il s’agit dans les deux cas de communautés de pratique pilotées et conçues comme un dispositif de développement professionnel et d’accompagnement des enseignants dans leur rôle pédagogique. Les participants se réunissent régulièrement, mais échangent également sur une plateforme internet mise à leur disposition, dans des forums ou en y déposant des documents (ressources, synthèses, etc.). La thématique traitée par la communauté est choisie par ses membres, lors de la première séance ou en début d’année académique. Chaque séance est préparée et animée par le conseiller pédagogique, qui fournit des ressources, comme des articles à lire et des pistes de réflexion afin de préparer les participants à la séance suivante. De façon à évaluer la portée de la participation à ces deux communautés et l’impact sur les pratiques professionnelles, des entretiens semi-directifs sont menés auprès d’enseignants et complètent ainsi les données recueillies sur la plateforme. Mis à part le plaisir d’échanger et de partager (expériences comme ressources), les communautés de pratiques permettent de casser l’isolement de certains membres (Daele et Dumont, 2015). Il s’avère également qu’une telle participation offre une alternative aux formations théoriques que propose l’institution. L’hétérogénéité des profils des participants (enseignants expérimentés/novices et de champs disciplinaires variés) donne lieu à des questionnements enrichissants et favorise la pratique réflexive (Chanier et Cartier, 2009 ; Charlier et al., 2009). Cependant, la question de la pérennisation de ces modèles reste entière. Le renouvellement des thématiques ainsi que la motivation des participants constituent un réel défi.
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Ayer_communauté de pratique_Actes_ColloqueATIU_2018.pdf (847.94 Ko) Télécharger le fichier
Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

hal-01935198 , version 1 (26-11-2018)

Licence

Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modification

Identifiants

  • HAL Id : hal-01935198 , version 1

Citer

Dorothée Ayer. Les communautés de pratiques comme forme d'accompagnement des enseignants. Colloque international : Apprendre, Transmettre, Innover à et par l'Université Saison_2, Groupe de recherche interdisciplinaire IDEFI-UM3D, Jun 2018, Montpellier, France. ⟨hal-01935198⟩
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