Compétence d’interaction orale et stratégies des apprenants - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Chapitre D'ouvrage Année : 2012

Compétence d’interaction orale et stratégies des apprenants

Résumé

The perspective of this article is to analyze how learners can progress in oral interaction with strategies. Our presupposition is that it is possible for a speaker with limited skills in the target language to implement strategies in order to express complex ideas. We have carried out a communicative task in lessons of French taught as a foreign language asking learners to comment on artistic photographs. The visual images do not provide any verbal input. We analyze here how A1 students use their resources to express their reactions to the photographs. They implement strategies to communicate and use collective scaffolding.
Cet article s’interroge sur la progression en interaction orale sous l’angle des stratégies. Nous partons du présupposé qu’un locuteur est capable de déployer des stratégies pour exprimer des idées complexes même avec des moyens réduits. Nous avons mis en œuvre dans des cours de français enseigné comme langue étrangère une tâche communicative consistant à commenter des photographies d’auteur. Les images n’apportent aucun échantillon langagier. Nous analysons la façon dont des apprenants de niveau A1 mobilisent leurs ressources pour verbaliser leurs réactions face aux photographies. Ils déploient des stratégies communicatives et l’on voit apparaître des phénomènes d’étayage collectif.
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-01934023 , version 1 (25-11-2018)

Identifiants

  • HAL Id : hal-01934023 , version 1

Citer

Catherine Muller. Compétence d’interaction orale et stratégies des apprenants : Comment favoriser la progression à travers une tâche communicative ?. Valetopoulos, Freiderikos & Zajac, Jolanta. Les compétences en progression, Université de Varsovie, pp.323-337, 2012. ⟨hal-01934023⟩
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