Commenter la peinture, commenter la littérature: ce que les enseignants attendent, ce que les élèves entendent
Résumé
Les programmes de français du secondaire invitent à pratiquer la lecture de l’image
en parallèle avec la lecture analytique des textes, dont elle favoriserait l’apprentissage.
Concernant l’exemple de la peinture, les enseignants remarquent que leurs élèves y
réussissent mieux qu’en lecture littéraire. Notre recherche confirme que l’exercice
appliqué à la peinture suscite moins de difficultés et moins d’inégalités de réussite,
ce que nous expliquons par le fait que les élèves ont de cet objet une conception plus
compatible avec celle des enseignants. Ceci leur permet de mieux comprendre ce que
l’on attend d’eux.