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Communication Dans Un Congrès Année : 2016

Gestes professionnels et développement du pouvoir d’agir du professeur : confrontation de deux modalités d’analyse des pratiques enseignantes

Résumé

L’enjeu de cette contribution est de montrer comment penser les perspectives de développement professionnel à partir de l’analyse des pratiques d’enseignement. Nous prendrons appui sur des corpus relatifs à des disciplines différentes d’enseignement, dont l’éducation physique et sportive, afin de rendre compte des outils mobilisés et des modalités de caractérisation des gestes d’étude (des élèves) et des gestes professionnels (du professeur) déployés au cours de l’action conjointe, dans des dispositifs conçus et régulés par l’enseignant. Dans chacun des cas, l’activité du professeur sera étudiée au regard des savoirs mis à l’étude et de son rapport au métier, en articulant les modalités d’analyse telles qu’elles sont développées en didactique dans les approches comparatistes avec les perspectives relevant de la clinique de l’activité. Au-delà des questionnements inhérents à la compatibilité des différents cadres théoriques, tant au niveau épistémologique que méthodologique, nous souhaitons discuter des visées/perspectives de formation qu’offrent ces analyses doublement orientées par la compréhension des processus de co-construction des savoirs et par de possibles voies de développement professionnel.
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-01832380 , version 1 (07-07-2018)

Identifiants

  • HAL Id : hal-01832380 , version 1

Citer

Fabienne Brière-Guenoun, Martine Jaubert. Gestes professionnels et développement du pouvoir d’agir du professeur : confrontation de deux modalités d’analyse des pratiques enseignantes. colloque international de l’Association pour des Recherches Comparatistes en didactique (ARCD), Analyses didactiques des pratiques d’enseignement et de formation : quelles perspectives ? , Jun 2016, Toulouse, France. ⟨hal-01832380⟩
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