Le projet STEP : Le projet STEP (School Territory Environment Pedagogy) est un partenariat stratégique de l'Enseignement scolaire (KA201) du programme Erasmus +. Il est le fruit d'une coopération multilatérale entre quatre universités européennes : les universités Alma Mater de Bologne, Bicocca de Milan, de Séville et d'Aix-Marseille, avec la participation de l'Ecole Supérieure de formation des enseignants de Locarno en Suisse. Il a pour objectif l'étude de l'alliance entre un territoire et les pratiques d'éducation à la citoyenneté. Un projet sur trois ans :-2015-2016 : l'étude des curricula officiels de chacun des pays et proposition d'élaboration d'un curriculum européen pour l'apprentissage de la citoyenneté active dans le premier degré-2016-2017 : observation des activités liées à l'apprentissage de la citoyenneté active dans quatre classes (deux en élémentaire, deux en maternelle) de chaque pays-2017-2018 : élaboration d'un « toolkit » pour la formation des enseignants à l'apprentissage de la citoyenneté active Les partenaires du projet à Aix-Marseille Deux classes de maternelle :-école maternelle Saint Just (Marseille 13 ème , REP+) : classe de grande section-école maternelle Cabot-Les Pins (Marseille, 9 ème) : classe de grande section Deux classes d'élémentaire :-École élémentaire de La Salle (Bouc-Bel-Air) : classe de CM1-École élémentaire Camus (Arles, REP) : classe de CM1-CM2 En partenariat avec des acteurs de l'éducation non formelle, notamment le Collectif des Associations Partenaires de l'Ecole (CAPE) Une recherche collaborative « avec » les enseignants plutôt que « sur » les enseignants (Desgagné, 2001) Les analyses en cours Les matériaux récoltés :-Des observations in situ-Des supports utilisés dans les classes-Des vidéos d'activités réalisées dans les classes-Des entretiens individuels et collectifs avec les enseignants du projet Trois dimensions de l'apprentissage de la citoyenneté interrogées :-Vivre ensemble-Développement durable-Territoire et patrimoine Trois axes de questionnement :-Comment sont traitées les questions socialement vives liées à l'apprentissage de la citoyenneté par les enseignants dans les classes observées ?-Quel est le degré de participation et d'engagement des élèves dans ces activités ? Quelles inégalités de participation et d'engagement ?-Quel(s) citoyen(s) et quelle(s) « cité(s) » dans les textes, dans les discours et dans les pratiques enseignantes ? Une recherche comparative européenne :-Des séminaires internationaux réguliers entre équipes italiennes, espagnole, suisse et française-Une comparaison des différents systèmes nationaux En perspective : proposition d'un dispositif européen de formation pour l'éducation à la citoyenneté active