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Communication Dans Un Congrès Année : 2016

Adapting to ICTs, adapting ICTs: from integration to the inclusion of ICTs from school to university The contribution of physical education

S'adapter aux TIC, adapter les TIC : de l'intégration à l'inclusion des TIC de l'école à l'université L'apport de l'éducation physique

Résumé

Adapting to ICTs, adapting ICTs: from integration to the inclusion of ICTs from school to university The contribution of physical education Abstract Digital tools are present in all sectors. Simply being a passive user will constitute a professional handicap in the future. Citizens of tomorrow will need to be active, creative and capable to design appropriate uses of digital tools to respond to current analyzes that indicate that 65% of today's schoolchildren will do jobs that have not yet been invented. Adapting to ICTs is necessary; Adapting ICT is just as much. In physical education, like any other teaching discipline, students should acquire ICT skills. Data collected during the course, in collaboration with other teaching disciplines, allow to model, simulate and reveal the concepts underlying the learning situations. In addition, PE considers the control of emotional, intellectual, relational and physical risks; On the other hand, PE manages handicaps daily, by including students with disabilities, by teaching methods adapted to all audiences. A SWOT analysis followed by a review of the methods, actions and incentives since 1986, will show the oscillations between "Disinterests" and "Interests" concerning digital tools. This work underlines the efforts made and the existing potentials (embedded video, 3D, connected objects, sports bionisation) allowing the use, understanding, design and innovation for the realization of a Media and Information Education. Key words: ICT inclusion, digital disability, ICT training and design, ICT and EPS
Les outils numériques sont présents dans tous les secteurs. Se limiter à en être un simple utilisateur passif constituera un handicap professionnel dans le futur. Les citoyens de demain devront être actifs, créatifs et capables de concevoir des utilisations adaptées des outils numériques pour répondre aux analyses actuelles qui indiquent que 65% des écoliers d'aujourd'hui feront des métiers qui n'ont pas encore été inventés. S'adapter aux TIC est devenu nécessaire ; adapter les TIC l'est tout autant. L'éducation physique, comme toute discipline d'enseignement, doit faire acquérir aux élèves des compétences TIC. Les données relevées pendant le cours permettent, en collaboration avec les autres disciplines d'enseignement, de modéliser, simuler, révéler les concepts qui sous-tendent les situations d'apprentissage. Par ailleurs, l'EPS prend en compte, la maîtrise des risques affectifs, intellectuels, relationnels, physiques ; d'autre part, l'EPS gère les handicaps au quotidien, tant par l'inclusion des élèves handicapés, que par les méthodes d'enseignement adaptées à tous les publics. Une analyse SWOT suivie d'une revue des méthodes, des actions et incitations depuis 1986, montrera des oscillations entre "Désintérêts" et "Des Intérêts" concernant ces outils numériques. Ce travail souligne les efforts engagés et les potentiels existants (vidéo enrichie, 3D, objets connectés, bionisation sportive) permettant utilisation, compréhension, conception et innovation pour réaliser une Éducation aux Médias et à l'Information. Mots clés : inclusion des TIC, handicap numérique, formation aux TIC et conception, TIC et EPS

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hal-01767395 , version 1 (16-04-2018)

Identifiants

  • HAL Id : hal-01767395 , version 1

Citer

Michel Calmet. S'adapter aux TIC, adapter les TIC : de l'intégration à l'inclusion des TIC de l'école à l'université L'apport de l'éducation physique. VII° Colloque International du réseau OPHRIS : Numérique et accessibilité dans l'enseignement scolaire et supérieur., Jun 2016, Suresnes, France. ⟨hal-01767395⟩
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