Le dessin une forme pour penser : Dans l’expérimentation d’un cahier de pratiques artistiques : observation des élèves de primaire et mise en évidence de développement professionnel - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Autre Publication Scientifique Année : 2017

Ein Formular zeichnen, um zu denken: Im Experimentieren eines Notizbuchs von künstlerischen Praktiken: Beobachtung der Schüler der primären und Hervorhebung der beruflichen Entwicklung

Drawing a form to think: In the experimentation of a notebook of artistic practices: observation of the pupils of primary and highlighting of professional development

Le dessin une forme pour penser : Dans l’expérimentation d’un cahier de pratiques artistiques : observation des élèves de primaire et mise en évidence de développement professionnel

Résumé

Zeichnen ist eine Form des Denkens; Unser Experiment ist auf dem Niveau von Kindergartenklassen, Kinder von 3 bis 5-6 Jahren. Diese Verbundforschung zwischen Forschern und AGEEM Gruppe von Perpignan bietet die Erstellung einer Liste von künstlerischen Praktiken zurückzukehren, Erfahrung, in der ein Lehrer ändert seine Lehrstrategien und damit bewirkt, dass die ganze Gruppe auf diesem dieselben Änderungen. Dieses Experiment folgt der Analyse der Praktiken mehrerer Lehrer im Hinblick auf Wechselwirkungen zwischen der Begegnung mit Werken und dem künstlerischen Tun (Pélissier, 1994). Es zeigt eine Verbindung zwischen dem Üben / Tun / Reflektieren, die sich auf der Seite der Schüler entwickelt, und bietet den Lehrern die Möglichkeit, ihre Unterrichtspraxis zu verändern, die im Zentrum der künstlerischen Praxis der Schüler steht. Unsere Fragen entwickeln sich wie folgt: Was bringt die Installation in der Klasse einzelner Notizbücher künstlerischer Praktiken? Wie bietet es die Entwicklung individueller künstlerischer Ansätze, unterstützt durch eine kollektive Reflexion der vom Lehrer geprägten Klassengruppe in erneuerten pädagogischen Situationen?
Drawing is a form for thinking; Our experiment is at the level of kindergarten classes, children from 3 to 5-6 years old. This collaborative research between researcher and the AGEEM group of Perpignan, proposes to return to the implementation of a book of artistic practices, an experiment during which a teacher modifies her teaching strategies and thus trains the whole group to these same changes. This experiment follows the analysis of the practices of several teachers around reciprocities between encounter with works and the artistic doing (Pélissier, 1994). It highlights a link between practicing / doing / reflecting that develops on the side of the students and offers, for the teachers, the possibilities of modifying their teaching practice, at the heart of the artistic practice of the pupils. Our questions develop as follows: What does the installation in the class of individual notebooks of artistic practices bring? How does it offer the development of individual artistic approaches supported by a collective reflection of the class group, shaped by the teacher, in renewed pedagogical situations?
Le dessin est ne forme pour penser; Notre expérimentation se situe au niveau de classes de maternelle, enfant de 3 à 5-6 ans. Cette recherche-collaborative entre chercheure et le groupe AGEEM de Perpignan, propose de revenir sur la mise en place d’un cahier de pratiques artistiques, expérience au cours de laquelle une enseignante modifie ses stratégies pédagogiques et entraine ainsi l’ensemble du groupe à ces mêmes changements. Cette expérimentation suit l’analyse de pratiques de plusieurs enseignantes autour des réciprocités entre rencontre avec des œuvres et le faire artistique (Pélissier, 1994). Elle met en évidence un lien entre pratiquer/faire/réfléchir qui se développe du côté des élèves et offre, pour les enseignantes, les possibilités de modifier leur pratique pédagogique, au cœur même de la pratique artistique des élèves. Nos questions se développent ainsi : Qu’apporte l’installation dans la classe de cahiers individuels de pratiques artistiques ? Comment offre-t-elle le développement de démarches artistiques individuelles étayées par une réflexion collective du groupe classe, mise en forme par l’enseignante, dans des situations pédagogiques renouvelées ?
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PENANCIER RECHERCHE EXPOSE DU 8 MARS presentation à l'AGEEM académique du L.pdf (612.96 Ko) Télécharger le fichier
Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)
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Dates et versions

hal-01763817 , version 1 (11-04-2018)

Identifiants

  • HAL Id : hal-01763817 , version 1

Citer

Mary-Eve Riviere Penancier. Le dessin une forme pour penser : Dans l’expérimentation d’un cahier de pratiques artistiques : observation des élèves de primaire et mise en évidence de développement professionnel . 2017. ⟨hal-01763817⟩
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