Cet atelier a pour objectif de présenter un bref aperçu des outils robotiques utilisés à l’école primaire en les liant aux différentes formes d’apprentissages. L’accent est mis tant sur les apprentissages liés à la programmation informatique que sur ceux d’ordre transversal. Dans ce cadre, les fonctionnalités et les affordances principales des robots éducatifs de deux grandes catégories de robotique éducative, les robots de sol (mobiles préconstruits comme BeeBot ou BlueBot) et les robots humanoïdes (comme Nao) sont d’abord présentées. Ensuite, au biais d’une approche didactique, notre analyse s’intéresse aux scénarios à concevoir pour introduire les outils robotiques dans les apprentissages à l’école primaire. Cette scénarisation met l’accent sur les concepts à construire (tels que les concepts de programmation informatique ou de robotique pédagogique) et les compétences à développer (telles que la pensée computationnelle et la résolution de problèmes) à partir des séquences d’activités didactiques adéquates. Enfin, les scénarios conçus sur place sont présentés et analysés en les confrontant aux résultats obtenus pendant les usages des robots dans des situations réelles en classe. Liste du matériel : robots de sol (BeeBot et BlueBot), robots humanoïdes (Nao) 1 Phases de l’atelier 1re phase : Présentation sommaire des fonctionnalités et des affordances principales des deux catégories d’outils robotiques : a) Robots de sol programmables (BeeBot et BlueBot), b) Robots humanoïdes (Nao). 2e phase : Conception participative des scénarios (en deux groupes selon les outils robotiques) à appliquer dans des différentes situations didactiques (objectifs visés, exemples d’activités proposées, etc.) à partir d’une grille de scénarisation adéquate. 3e phase : Discussion sur les apprentissages attendus des scénarios basée sur une analyse réflexive à partir des résultats obtenus par les investigateurs de l’atelier 2 Public visé Enseignants de l’école maternelle et de l’école élémentaire, enseignants de l’informatique, étudiants et chercheurs en didactique de l’informatique 3 Déroulement Chaque groupe, accompagné par des animateurs de l’atelier, prend d’abord connaissance de l’outil robotique (10 à 15 minutes par outil) et de ses affordances principales, ensuite, par une démarche participative il conçoit à partir d’une grille de scénarisation les grandes lignes d’un scénario éducatif (objectifs, activités à proposer, problèmes didactiques à résoudre, etc.) pendant une trentaine de minutes et, enfin, le scénario conçu est discuté et commenté par les animateurs à partir de leur expérience d’applications des scénarios robotiques dans des situations réelles (15 minutes par scénario).