Efficacité et équité dans l’enseignement de la lecture - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Revue Française de Pédagogie Année : 2016

Efficacité et équité dans l’enseignement de la lecture

Résumé

Nous présentons dans cet article une analyse des effets du contexte classe sur les apprentissages des élèves de cours préparatoire en termes d’efficacité et d’équité. Les acquisitions des élèves de 131 classes ont été mesurées, en début et en fin d’année, dans quatre domaines différents : code, compréhension autonome, compréhension de textes entendus et écriture. Les modélisations multiniveaux permettent de confirmer l’ampleur des effets-classes en France, ampleur qui se révèle toutefois variable selon les domaines. Les analyses montrent également que les effets-classes dans chaque domaine sont corrélés entre eux, qu’ils se composent principalement d’un effet-maître et qu’ils s’observent essentiellement auprès des élèves dont les performances sont faibles en début d’année. Enfin, les analyses indiquent un lien fort entre efficacité (capacité à élever le niveau des élèves) et équité (capacité à réduire les écarts entre les élèves les plus forts et les élèves les plus faibles).

Domaines

Education

Dates et versions

hal-01683290 , version 1 (13-01-2018)

Identifiants

Citer

Annette Jarlegan, Céline Piquée, Valérie Fontanieu, Roland Goigoux. Efficacité et équité dans l’enseignement de la lecture : le rôle du contexte classe. Revue Française de Pédagogie, 2016, 3 (196), pp.7-22. ⟨10.4000/rfp.5070⟩. ⟨hal-01683290⟩
325 Consultations
0 Téléchargements

Altmetric

Partager

Gmail Facebook X LinkedIn More