L’introduction et la généralisation, d’abord en 2004, de l’éducation à l’environnement pour un développement durable (EEDD), puis de l’éducation au développement durable (EDD), est à l’origine d’une modification importante du curriculum prescrit. Le développement durable inaugure une relation étroite entre le politique et l’éducatif tant à l’échelle internationale qu’au niveau des divers systèmes éducatifs nationaux. Les textes officiels relatifs à l’Education au développement durable sont porteurs de toutes les tensions, de tous les enjeux d’une politique éducative. L‘analyse diachronique des textes internationaux, nationaux et prescriptifs nous ont permis de mettre en évidence des changements certes importants mais inachevés. Ainsi au fil des trois vagues de généralisation, l’intégration du développement durable s’est faite en appui sur des dimensions éthique, puis politique. Une clarification d’ordre épistémologique est encore à attendre.