Un support d'enseignement du mécanisme de la vision inspiré de l'histoire des sciences - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Didaskalia (Paris) Année : 2006

A teaching tool for an optical explanation of vision inspired by some elements of the history of optics

Un support d'enseignement du mécanisme de la vision inspiré de l'histoire des sciences

Résumé

his paper deals with the development and analysis of a teaching sequence inspired by the age-old controversy surrounding eyesight and its associated mechanism. Prior to being taught about visual optics, the group of 12-13 year olds involved in the study believed that light could only penetrate the eye due to saturation. Furthermore, they felt that human eyesight could be best explained by the emission of something from either the object itself or from the eye. History would have it that in Ancient and Medieval times scholars held similar scientific beliefs surrounding the “direction of vision” (i.e. which, of the eye or the object seen, was the emitter). In the 11th century Alhazen opened the way to consensus by arguing that sight might well be a result of the eye being stimulated by light. The teaching sequence developed here makes reference to these historical events by assimilating both the “direction-of vision” controversy as well as Alhazen’s theory on eyesight. The ideas were integrated into a dialogue which was tested on twelve 12-13 year olds. Analysis of the pupil input shows that they are more implicated in the learning process when they identify with the actors on stage playing the roles of scholars.
Cet article présente l’élaboration et l’analyse d’un support d’enseignement du mécanisme optique de la vision inspiré d’une controverse historique. L’attention portée aux raisonnements d’élèves de 12-13 ans, avant enseignement d’optique, montre que ceux-ci n’associent l’entrée de la lumière dans l’œil qu’à l’éblouissement. D’une façon générale, ils expliquent la vision soit dans un sens œil-objet, soit dans un sens objet-œil. L’histoire antique et médiévale est témoin d’idées analogues : comme les élèves, les savants s’opposent sur le sens de la vue. Dès le XI e siècle, Alhazen ouvre la voie à un consensus et fournit des arguments permettant de considérer la lumière comme un stimulus de la vue. Le moyen d’enseignement proposé ici est construit en référence au cheminement historique : il intègre la controverse du sens de la vue et la solution d’Alhazen. Ces idées constituent la trame d’un texte (un dialogue) présenté à des élèves de 12-13 ans avant enseignement. L’analyse d’entretiens, menés avec ces élèves, montre que le processus d’apprentissage est favorisé par l’identification des élèves aux savants mis en scène, et indique une prise de conscience de leur acte cognitif qui profite de l’approche historique.
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hal-01663312 , version 1 (15-12-2017)

Identifiants

  • HAL Id : hal-01663312 , version 1

Citer

C. de Hosson, Wanda Kaminski. Un support d'enseignement du mécanisme de la vision inspiré de l'histoire des sciences. Didaskalia (Paris), 2006, 28. ⟨hal-01663312⟩
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