Historical controversy: an educational tool - part 2
La controverse historique : un outil didactique - partie 2
Résumé
PARTIE 2 : « ÉVALUATION D'UNE SÉANCE D'APPRENTISSAGE RÉALISÉE À PARTIR DU DIALOGUE SUR LES MANIÈRES DONT SE FAIT LA VISION » RÉSUMÉ L'utilisation d'une controverse historique peut constituer un outil d'apprentissage performant, en particulier lorsque la théorie à enseigner peine à s'illustrer expérimenta-lement. À cause de leur difficulté conceptuelle, les théories de la vision font sans doute partie de ces théories-là. Cet article présente les raisons qui nous ont conduites à élaborer un outil d'apprentissage particulier : des dialogues construits à partir d'une controverse historique, celle du « sens du de la vue ». Cette controverse opposa pendant des siècles les partisans des théories de l'émission (qui affirment que quelque chose sort de l'oeil), et les partisans des théories de l'intromission qui, à l'inverse, soutiennent que quelque chose entre dans l'oeil. L'utilisation de la forme littéraire dialoguée peut constituer un moyen supplémentaire d'apprentissage du mécanisme de la vision à partir d'entretiens réalisés avec des élèves de quatrième.
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