Nathanaël Wadbled s’est intéressé à la manière dont les sites historiques sont appréhendés dans l’apprentissage scolaire de l’histoire à travers l’exemple d’Auschtwitz. Alors que l’histoire se construit par le questionnement de sources, les connaissances historiques transmises à l’école sont le fruit d’interprétations relatives à ces objets, sans que ces derniers ne soient forcément présentés aux élèves. La visite scolaire de sites historiques apparaît donc comme une preuve attestant des savoirs transmis en classe.