L’impact des technologies numériques sur les apprentissages est une question récurrente qui ne concerne pas le seul champ de la géographie enseignée, mais mérite d’être élargie aux méthodes et aux résultats de la recherche en éducation. Les outils géomatiques qui permettent de visualiser et traiter d’importantes masses d’informations géographiques commencent à être intégrés dans l’enseignement de la géographie, ce qui appelle une réflexion sur les démarches d’apprentissage à mobiliser. Dans cet article, il s’agit d’interroger le potentiel pédagogique et didactique des outils géomatiques considérés comme des outils de cognition spatiale, dans la perspective d’une nouvelle éducation géographique fondée sur l’agir spatial.