La conversation pédagogique : du concept didactique à l'accueil pédagogique de l'imprévu
Résumé
We present the study of a corpus of debrefings undertaken after online tutoring sessions, in which a teacher trainee is paired with two French as a foreign language learners, through a visoconference plaform. We see how the tension between respecting the pedagogical contract and valorising the learner's initiative is the sign of an instability around the didactical concept of " pedagogical conversation " , which we propose to overcome with the aid of an approach through the concept of surprise, in a post-dualist apprehension of the pedagogical interaction.
Nous présentons l'étude d'un corpus de séances de debriefing menées suite à du tutorat en ligne qui associe un étudiant apprenti-enseignant et deux apprenants de français à travers une plate-forme de visio-conférence. Nous voyons comment la tension entre respect du contrat pédagogique et valorisation de la prise d'initiative de l'apprenant traduit une instabilité autour du concept didactique de " conversation pédagogique " , que nous proposons de dépasser à l' aide de l'entrée par la surprise dans une appréhension post-dualiste de l'interaction pédagogique.
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