Dans le domaine de la langue, situer dans le temps relève d'un apprentissage complexe dont on ne sait pas très bien jusqu'où il faut le mener et pour lequel on manque de dispositifs et d'outils d'enseignement-apprentissage. Nous participons à un projet didactique 1 qui vise à mettre la grammaire au service de l'expression. La grammaire, et particulièrement la grammaire scolaire, aime à découper les concepts en particules plus ou moins fines, ce qui produit une enseignement morcelé dont la cohérence n'est pas toujours lisible par les élèves. L'apprentissage de la langue et/ou du discours ne fonctionne pas que sur ces découpages, notamment pour l'expression du temps qui est souvent réduite à une approche chronologique. Notre enjeu est double, il participe à intégrer les marques de l'aspect dans une approche globale du temps ce qui suppose, et c'est le second enjeu, d'intégrer la grammaire dans une approche discursive.