L'enseignement des gestes culturels (ou emblèmes) de la langue-culture cible dans une perspective interculturelle est tout à fait pertinent pour atteindre une maîtrise complète de la compétence de communication (Antes, 1996). Cette connaissance permet de réduire la possibilité de situations d'incompréhension avec des locuteurs natifs, en réception comme en production. Si l'enseignant natif de la langue maîtrise spontanément les règles de la communication non verbale de sa culture, l'enseignant non natif se doit de les apprendre consciemment et explicitement. Est-il en mesure de s'approprier des gestes étrangers et de les transmettre en classe de langue ? A quelles difficultés est-il confronté face à cette matière à enseigner qui se trouve rarement explicitée dans les méthodes de langue ? Cet article brosse un état des lieux de l'enseignement des emblèmes français dans les classes de FLE. Les données analysées ont été recueillies à partir d'une enquête menée auprès de 206 enseignants de Français Langue Etrangère afin d'analyser leur ressenti pédagogique et personnel vis-à-vis de la gestuelle de la langue-cible. L'étude tente de mettre au jour les différences qui peuvent exister entre les enseignants natifs et non natifs sur cette question. Elle fait également émerger des besoins en termes de ressources pédagogiques et de formation.