Plaidoyer pour des recherches en sociodiactique émancipées du paradigme de l'évaluation - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Chapitre D'ouvrage Année : 2014

Plaidoyer pour des recherches en sociodiactique émancipées du paradigme de l'évaluation

Résumé

L'article propose une réflexion, ouverte et encore en friche, sur les sens et les objectifs de la recherche en sociodidactique des langues et, en filigrane, une réflexion critique sur les limites de l'évaluation dans le domaine de la didactique des langues et des cultures visant l'éducation plurilingue. L'orientation évaluationniste, voire l'idéologie de l'évaluation soulève en effet des questions politiques, épistémologiques, méthodologiques et éthiques importantes. La réflexion prend appui sur les évaluations conduites dans des écoles de Nouvelle-Calédonie ayant introduit des langues kanak à côté du français langue de scolarisation (programme Ecolpom). Il s'agit dans cet article de débattre d'une part des enjeux scientifiques, politiques et éthiques des recherches visant à évaluer des dispositifs innovants incluant la pluralité sociolinguistique et, d'autre part, de questionner les outils et les finalités des « évaluations scientifiques » des compétences langagières des élèves.
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-01481613 , version 1 (02-03-2017)

Identifiants

  • HAL Id : hal-01481613 , version 1

Citer

Stephanie Clerc, Véronique Fillol. Plaidoyer pour des recherches en sociodiactique émancipées du paradigme de l'évaluation. Di Meglio Alain And Ottavi Pascal. Faire société dans un cadre pluriculturel. : L'école peut-elle didactiser la pluralité culturelle et linguistique des sociétés modernes ?, Lambert-Lucas, pp.181-190, 2014. ⟨hal-01481613⟩
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