Apprentissage des langues à l'ère numérique, nouveaux espaces, nouvelles compétences ?
Résumé
Après s'être intéressée à l'acquisition de la littératie fondamentale (comprendre, parler et écrire dans une langue étrangère), la didactique des langues s'est ouverte à la « perspective actionnelle » (que je préfère nommer perspective de l'agir social) et au plurilinguisme. En marge de ces approches socio/linguistiques, un autre domaine s'est peu à peu construit autour des TIC. Les recherches dominantes sont consacrées à l'intégration des outils TIC dans le cours classique et aussi aux particularités du tutorat en ligne dans le cadre des plateformes d'enseignement. N'est-il pas temps de poser les bases d'une synthèse qui permettrait de prendre la mesure de la nouvelle littératie numérique multimodale constitutive de l'ère numérique et de l'agir social numérique ? Cette communication propose d'abord de définir ce que pourrait être la nouvelle didactique des langues à l'ère numérique. Nous étudierons ensuite les nouveaux espaces numériques (moodle, mooc, blogue collaboratif) afin de voir s'ils débouchent de facto sur une « révolution pédagogique » pour l'apprentissage des langues (pour reprendre les termes du marketing numérique). Les nouvelles compétences de l'agir social, numérique ou pas, sont-elles bien présentes ? Constate-t-on une réelle évolution ? Un statu quo ou une régression pédagogique ?