Vers une nouvelle approche d'apprentissage hybride basée sur la classe inversée dans les pratiques de formation des futurs enseignants
Résumé
Dans le contexte de la professionnalisation de la formation et la contribution au développement de la compétence professionnelle des futurs
professeurs, cet article examine une stratégie d’apprentissage basée sur l'apprentissage hybride utilisant à la fois le modèle de la classe inversée et la corégulation dans une plate-forme en ligne offrant un apprentissage social. Le résultat de cette étude préliminaire a montré que l’utilisation de ce modèle comme stratégie d’apprentissage permet d’encadrer le temps de la formation initiale en incitant les apprenants à réaliser des tâches de régulation de l'apprentissage et à s'investir dans la co-construction de connaissance. Aussi, il permet d’améliore l’efficacité et les performances des professeurs stagiaires tout en développant la compétence d’auto-apprentissage
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