Adapter un Serious Game (SG) à la progression de l’apprenant joue un rôle important dans son apprentissage. L’hétérogénéité des apprenants et des situations fait qu’il est possible que l’enseignant veuille déployer des stratégies d’apprentissage différencié qui répondent à ses propres objectifs. Par conséquent, outre l'adaptation découlant de l'état courant (supposé) des compétences de l'apprenant, nous proposons de considérer aussi les décisions des enseignants comme un paramètre déterminant pour l’adaptation du SG. Dans le cadre du projet Play Serious et dans cette optique, nous recensons les besoins exprimés par plusieurs formateurs, nous les traduisons en stratégies d’adaptation et nous les mettons en oeuvre en nous appuyant sur la Competencebased Knowledge Space Theory.