Who are the specialists? Teaching and learning specialised language in French educational contexts.
Quels specialistes pour quelles langues de spécialité dans l'enseignement secondaire et universitaire en France ?
Résumé
This paper focuses on specialisation in language teaching and research in French educational settings by comparing and contrasting objects and goals of language education, scholarship and research, and approaches to language and content across modern foreign languages (MFL) scholars, applied linguists working in languages for specific purposes (LSP), and second language acquisition (SLA) researchers. It examines research domains, language teaching and learning, and language teacher education in French secondary and higher education contexts, and draws on this theoretical and pedagogical background to identify three intersections among MFL, LSP and SLA. These intersections involve the role of second language research in teacher preparation, tasks in language teaching methodology, and intercultural dimensions of language education. They correspond to common ground shared by the three approaches to language education and constitute promising areas for the development of LSP teaching and research.
Cette étude interroge la notion de spécialisation dans l'enseignement-apprentissage des langues étrangères en milieu guidé en France. Elle examine les objets et finalités de l'enseignement des langues et de la recherche en didactique des langues, et compare les conceptualisations de la langue et du domaine de spécialisation à travers le prisme de la langue-culture, de la langue de spécialité, puis de l'acquisition des langues secondes en tant que domaines connexes susceptibles de nourrir la réflexion. Après avoir abordé des questions liées à la recherche, à l'enseignement-apprentissage et à la formation des enseignants de langue dans l'enseignement secondaire et à l'université, nous identifions un certain nombre de points d'intersection de ces différentes perspectives. Ces intersections ou invariants touchent au rôle des recherches en acquisition dans la formation des enseignants de langue, au potentiel d'une approche par la tâche pour l'enseignement à la fois en LLCE et en Lansad, et à la dimension interculturelle de l'étude des langues.