Entre histoires et évolutions - La qualité des « Masters FLE/S » en question(s)
Résumé
Les formations universitaires de didactique du FLE/S (et des langues, dans une extension plus récente), que je nommerai désormais Masters FLE/S pour plus de commodité, sont aujourd'hui confrontées aux questions qui se posent à l'ensemble des formations de niveau Master dans l'enseignement supérieur français. Ces questions s'y déclinent cependant de manière spécifique, du fait des spécificités mêmes de ces formations, qui découlent en grande partie de leur histoire. La problématique que je souhaite développer ici est une problématique que je me/nous pose à la fois en tant que chercheure réfléchissant à la formation des enseignants et en tant que responsable de ces formations depuis pratiquement dix ans. Elle concerne les modalités d'évolution des Masters FLE/S, en lien avec différents facteurs dont on peut penser qu'ils risquent de les « normaliser » (i.e. de gommer ces spécificités), notamment la situation sociopolitique contemporaine, les reconfigurations actuelles de l'enseignement supérieur et de la formation des enseignants et les évolutions sur le « marché de l'emploi » du FLE. Ce faisant, c'est la question de la qualité des formations des Masters FLE/S qui est ainsi plus particulièrement posée.
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