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Books Year : 2002

The Paraphrase in the Teaching of French

La paraphrase dans l'enseignement du français

Abstract

The paraphrase is important in the school approach of literary texts but is subject to a ban in their commentary. The book uncovers this paradox, by a historical and theoretical study and by an empirical inquiry about the practices and the conceptions of the teachers. In fact, the appreciation of paraphrase is based on fluctuant and implicit criteria, to the point where any comment can be identified as paraphrase. The author, having identified these phenomena and having presented a multidisciplinary synthesis of the paraphrase, provides an objective definition of the paraphrase as a formulation of understanding and proposes to reassess its role in the learning of writing and reading.
La paraphrase occupe une place importante dans l’approche scolaire des textes littéraires mais est frappée d’un interdit dans leur commentaire. C’est ce paradoxe que met au jour cet ouvrage, par une étude théorique historique et une enquête empirique sur les pratiques et les conceptions des enseignants. En réalité, le jugement de paraphrase repose sur des critères fluc-tuants et implicites, ce qui rend tout commentaire susceptible d’un tel jugement. L’auteur, après avoir identifié ces phénomènes et présenté une synthèse pluridisciplinaire de la paraphrase, propose une redéfinition objective de la paraphrase comme formulation de la compréhension et réévalue son rôle dans l’apprentissage de l’écriture et de la lecture.
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hal-01354183 , version 1 (17-08-2016)

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  • HAL Id : hal-01354183 , version 1

Cite

Bertrand Daunay. La paraphrase dans l'enseignement du français. Peter Lang, 2002. ⟨hal-01354183⟩
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